A、對不同學(xué)生的因材施教
B、對教學(xué)內(nèi)容不斷地重新加工
C、對教學(xué)方法不斷地重新調(diào)整
D、教師的教育機(jī)智
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A、騎士教育
B、城市學(xué)校
C、行會學(xué)校
D、宮廷學(xué)校
A、《中華人民共和國教育改革和發(fā)展綱要》
B、《中華人民共和國教育法》
C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
D、《中華人民共和國教師法格證考試_考試大
A、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織
B、豐富班級管理角色
C、班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換
D、形成班級管理角色的動態(tài)分配制度
A、以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來設(shè)置課程
B、打破學(xué)科界限，按活動主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗
C、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程
D、活動課程即是通常所講的課外活動
A、班集體的培養(yǎng)
B、對教育工作的認(rèn)同程度
C、對教育工作理解認(rèn)識處于穩(wěn)定
D、對完成所擔(dān)任工作的努力
最新試題
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識。（）
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。