A.教師
B.學生
C.教材
D.教參
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A.社會模擬模式
B.課堂會議模式
C.意識訓練模式
D.角色扮演模式
A.對實踐的反思
B.實踐中的反思
C.為實踐反思
D.向?qū)嵺`反思
A.師者,傳道、授業(yè)、解惑也
B.業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨(勤學深思)
C.讀書者必提其要,纂言者必鉤其玄(博學求精)
D.道而弗牽,強而弗抑,開而弗達
E.師其意不師其辭;宏其中而肆其外(學習與獨創(chuàng)向結(jié)合)
A.教師盡可能滿足學生的需要,體現(xiàn)為學生服務的特征。
B.教師關(guān)心學生進步,根據(jù)學生需要和理解開展教學,多種形式評價和指導。
C.教師尊重學生作為“學習者”的角色。
D.師生之間平等,通過相互了解和尊重建立良好關(guān)系。
A.對科學知識的理解
B.對科學方法的理解
C.對科學事業(yè)的理解
D.對科學精神的理解
最新試題
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
學習者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
我們應該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎()。
學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。()
課程標準的建議部分,其內(nèi)容應該包括()。
對課程組織持社會問題取向的學者有()。
美國單軌制的基礎教育特點是一個系列、多種分段,以下哪些選項符合美國基礎教育分段的事實?()
《中學教師專業(yè)標準》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
中小學教師所從事的教育科學研究多屬于基礎研究。()