A.事件后誤導信息損壞或代替了在事件的最初體驗中形成的記憶
B.事件后誤導信息提示記憶者記憶中的錯誤正在發(fā)生
C.事件后誤導信息填補了最初記憶中缺少細節(jié)的空白
D.事件的最初記憶隨著時間的推移而衰減,為事件后誤導信息以后滲透的記憶留出了空間
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A.觀察者角度
B.語用推理
C.未來的記憶
D.自動敘事
A.敘事排演
B.潛在記憶事件
C.重復再現(xiàn)
D.重復回憶
A.同一組的參與者在學習信息后在越來越長的時間間隔中回憶信息
B.不同組的參與者在學習信息后在不同的時間段記住一些信息
C.同一組參與者在多次試驗中記住一些信息,并正確地回憶所有信息
D.同一組的實驗者多次回憶某些信息,每次都會收到不同的信息提示幫助他們回憶
A.敘事排演假說
B.認知假設
C.生活敘事假設
D.回憶假說
A.這是對情感事件的生動記憶
B.它是對一個人如果聽到一個情緒事件的周圍環(huán)境的生動,高度準確的記憶
C.它是一種對周圍環(huán)境的記憶,即一個人是如何聽到一個特別生動,但隨著時間的推移不一定準確的記憶情緒事件
D.它是對情感事件的主動高度準確的記憶
最新試題
()發(fā)現(xiàn)人們傾向于關注問題的特定特征,這種特征使他們無法達成解決方案,成為成功解決問題的主要障礙。
喬姆斯基駁斥斯金納語言習得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對兒童的觀察發(fā)現(xiàn),兒童()
假設正在進行一項腦成像實驗,研究通過感知一個物體而激活的大腦區(qū)域和通過想象而激活的大腦區(qū)域之間的重疊,下列哪項最能描述調(diào)查的基線條件()
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將經(jīng)驗從一個解決問題的情況轉(zhuǎn)移到類似問題的能力稱為()