A.行動研究法
B.教學診斷法
C.比較法
D.閱讀新知法
你可能感興趣的試題
A.具體經驗
B.觀察與分析
C.重新概括
D.積極的驗證
A.反思學生在課堂上的主體地位是否得到發(fā)揮
B.反思教師角色是否轉換到位
C.反思師生關系是否做到民主平等
D.反思學生在課堂上是否服從教師的要求
A.教學前反思，教學中反思，教學后反思
B.自我反思，集體反思
C.縱向反思，橫向反思
D.理論反思，經驗反思
A."教學反思"承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能
B."教學反思"有助于教師的自我評價和自我改進
C."教學反思"有助于教師成為智者，避免被學生愚弄
D."教學反思"有助于促進教師團隊建設
A.外部絕對評價
B.相對評價
C.內部定性評價
D.外部定性評價
最新試題
教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。
為了解決本班學生課外閱讀意識不強的問題，王老師經常與某師范大學基礎教育研究中心的專家合作，共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習慣，以這種方式不斷地改進教育教學工作的反思方法是（）。
武老師將自己的教學活動用攝像機拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結束后，每個觀摩的教師都會寫教學反思，并結合自己的教學實踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，進行團隊反思，提出解決問題的思路。這種反思屬于（）。
在教學反思的過程中，反思最集中地體現在（）。
劉老師自從開學后就專門準備了一個筆記本記錄每個學生的學習和興趣愛好，這種方法屬于（）。
一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。
李老師經常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關教育教學著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學反思方式方法屬于（）。
以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學內容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是（）。
下列對教學反思的意義描述不合理的是（）。
王老師給自己定的目標是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課，進行對話交流，并進行思考比較。這說明王老師非常注重教學反思，其采用方法的是（）。