A.對求助者責備或說教
B.與其討論自殺的是非對錯
C.不要讓求助者一個人留下
D.否定求助者的自殺意念
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A.缺乏穩(wěn)定的社會人際關(guān)系
B.學生自我封閉性強
C.有逞強和引人關(guān)注的內(nèi)在動力
D.學生性格開朗活潑好動
A.“我想死”
B.“我所有的問題都結(jié)束了”
C.“我的生活毫無意義”
D.“我有些緊張”
A.生病
B.自殺
C.車禍
D.溺水
A.自已想死的念頭對周圍的人訴說或在日記、繪畫中表現(xiàn)出來
B.無故送東西、送禮物給親人或同學，無來由地向他人道謝或致歉
C.對學習失去興趣，上課無故缺席，遲到早退，成績驟降
D.性格內(nèi)向，言語少
最新試題
沒有感情的愛情是不道德，沒有責任感的愛情更是不負責任的。
大學生心理咨詢中使求助者增強自知之明的任務(wù)中主要有（）。
在心理學上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標準。
認為教師都比較嚴肅、“富二代”只會揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學上被稱作（）。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗。
大學學習階段與中學學習階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
大學新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應(yīng)大學生活的新要求。
個體的自我認識、自我評價很容易受情緒的影響。
（）指當人們不具有自己認為非常重要的東西時所體驗到的一種挫折感受。