A．教科書
B．教學(xué)計(jì)劃
C．參考書
D．講義
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．教科書
B．教學(xué)大綱
C．各門學(xué)科
D．課外活動(dòng)
A．研究性課程
B．知識(shí)性課程
C．技能性課程
D．基礎(chǔ)性課程
A．不能給學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)
B．活動(dòng)課程對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，一般教師難以適應(yīng)
C．容易導(dǎo)致學(xué)生散漫、凌亂的學(xué)習(xí)
D．片面強(qiáng)調(diào)從“做”中學(xué)，容易導(dǎo)致活動(dòng)課程淪為膚淺的，缺少智力訓(xùn)練價(jià)值的純操作活動(dòng)
A．對(duì)學(xué)生的研究
B．對(duì)教師的研究
C．對(duì)社會(huì)的研究
D．對(duì)學(xué)科的研究
A．是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程
B．強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性
C．是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程
D．它是針對(duì)學(xué)科課程而盲的
最新試題
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
在課程發(fā)展的整個(gè)過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評(píng)價(jià)。
我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。
被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。
將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。
教學(xué)計(jì)劃的核心問題是課程的設(shè)置。
地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。