A.素質(zhì)教育
B.課外、校外教育活動(dòng)
C.社會(huì)教育
D.家庭教育
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A.保羅•朗格朗
B.培根
C.埃德加•富爾
D.杜威
A.學(xué)習(xí)過程
B.教學(xué)過程
C.社會(huì)實(shí)踐
D.人的實(shí)踐
A.活動(dòng)性
B.目的性
C.實(shí)踐性
D.預(yù)期性
A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育
C.特長教育
D.繼續(xù)教育
A.既從事體力勞動(dòng).也從事智力勞動(dòng)
B.從事智力勞動(dòng)或從事體力勞動(dòng)
C.接受工人、農(nóng)民再教育
D.實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
最新試題
人的片面發(fā)展是舊的勞動(dòng)分工和階級對立的產(chǎn)物。
影響教育目的制定的因素有哪些?
當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試教育。
狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
人的社會(huì)實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
提高學(xué)生感受美的能力,從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。
創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。
人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的,全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
教育目的的意義和價(jià)值。
現(xiàn)階段我國的教育目的是1985年《決定》中規(guī)定的。