A.過度學(xué)習(xí)
B.深度加工
C.組塊化編碼
D.及時復(fù)習(xí)
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A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
A.逆向遷移
B.負(fù)遷移
C.順向遷移
D.正遷移
A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
A.分化
B.泛化
C.消退
D.遺忘
A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論
B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.認(rèn)識學(xué)習(xí)論
D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論
最新試題
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識,老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
在感知運(yùn)動階段兒童的智慧只停留在動作水平。()
分析教學(xué)對象主要是分析()。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
感知規(guī)律有哪些?()
教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。