單項選擇題教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程,實質上是()。
A.新舊兩種教師職業(yè)道德觀的斗爭過程
B.自我否定的過程
C.內在我與外在我之間的相互較量過程
D.教師思想內部矛盾轉化的過程
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1.單項選擇題“不經風雨,長不成大樹;不受百煉,難以成鋼?!边@啟示我們,教師要通過()來夯實自己的師德修養(yǎng)。
A.與社會實踐相結合
B.樹立不斷學習理念
C.嚴格自我解剖
D.自覺堅持慎獨
2.單項選擇題教書育人是為調節(jié)教師與()的關系而出現的師德條目。
A.職業(yè)活動
B.教育對象
C.教育事業(yè)
D.自我發(fā)展
3.單項選擇題既要嚴格要求學生,又要尊重學生,對待學生要一視同仁。這屬于教師的()。
A.思想行為規(guī)范
B.教學行為規(guī)范
C.人際行為規(guī)范
D.儀表行為規(guī)范
4.單項選擇題教師提高自己的教師職業(yè)道德認識的關鍵是()。
A.與社會實踐相結合
B.樹立不斷學習理念
C.嚴格自我解剖
D.自覺堅持慎獨
5.單項選擇題赫爾巴特提出教學永遠具有教育性的觀點反映的教師職業(yè)道德的原則是()
A.依法執(zhí)教原則原則
B.教書育人原則
C.樂教勤業(yè)原則
D.教育民主原則
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知行合一能夠激發(fā)人們的()
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青年教師在開展教科研活動中,應向()的教科研骨干、專家學習,把對教育事業(yè)的理想信念轉化為教科研動力。
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師應實現師德的內外統(tǒng)一,向師德模范看齊,不受()等不良社會思潮的影響。
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師德的民主評價包括()等方面。
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師德培訓為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內驅力”的強化,將師德規(guī)范轉化為自身穩(wěn)定的()和()
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