A.智力較高者
B.兩次測驗之間的時距過大
C.重復實施相同的測驗
D.著重速度的測驗
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A.如何選擇反應形式
B.如何記錄這些反應
C.時間限制
D.測驗目的
A.預告測驗
B.準備測驗的材料
C.熟悉測驗指導語
D.熟悉測驗的具體程序
A.對象應取自將來正式測驗準備應用的群體
B.實施過程與情境應力求與將來正式測驗時的情況相近似
C.時限可稍寬一些,最好使每個受測者都能將題目做完
D.預測過程中,隨時記錄受測者的反應情形
A.使用準確的當代語言
B.語句簡明扼要
C.排除與答案無關的因素
D.最好是一句話說明一個概念
A.內容符合測驗的目的
B.避免貪多而亂出題
C.內容取樣要有代表性
D.題目間內容相互獨立
A.GRE的詞匯測驗
B.樣本測驗
C.標記測驗
D.預測性測驗
A.測驗材料必須對整個內容具有代表性
B.測題設計時應盡量避免容易引起誤差的題型
C.測題難度要適中,具有較高的區(qū)分度
D.測驗長度要恰當,測題的排列應先易后難
A.內容效度
B.相容效度
C.區(qū)分效度
D.因素分析法
A.內容效度
B.構想效度
C.效標效度
D.區(qū)分效度
A.信度
B.目的
C.功能
D.長度
最新試題
項目的定性分析包括考慮內容效度、題目編寫的()等。
計算區(qū)分度最常用的方法是相關法。常用的相關法有()。
主測者的知識結構是指開展心理測驗工作所必須具備的()。
主測者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經驗,接受過嚴格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓練,熟悉有關測驗的()等。
構想效度的估計方法包括()。
為了使受測者本人以及與受測者有關的人,如家人、老師、雇主等,能更好地理解分數(shù)的意義,在報告分數(shù)時,要注意()。
rxx為信度系數(shù)。()屬于極端情況。
一般來說,測驗的項目分析包括()分析。
在編制測驗前,首先要明確測量的對象,也就是該測驗編成后要用于哪些團體。只有對受測者的()等心中有數(shù),編制測驗時,才能有的放矢。
測驗中,主測者的職責包括()。