A.團(tuán)體成員
B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者
C.團(tuán)體成員相關(guān)者(如父母、老師、同學(xué)等)
D.團(tuán)體督導(dǎo)者
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你可能感興趣的試題
A.了解領(lǐng)導(dǎo)者受團(tuán)體成員喜歡的程度
B.檢驗(yàn)咨詢目標(biāo)達(dá)成的狀況
C.了解和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者的技能和水平
D.有效監(jiān)控咨詢方案的執(zhí)行狀況
A.團(tuán)體成員沒有可能模仿和學(xué)習(xí)別人的適應(yīng)行為
B.團(tuán)體成員有機(jī)會將內(nèi)心隱抑的消極情緒發(fā)泄出來
C.團(tuán)體成員有機(jī)會從其他成員的身上發(fā)現(xiàn)與自己類似的經(jīng)歷和遭遇
D.團(tuán)體成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感
A.提升團(tuán)體成員自我覺察和覺察他人需要的能力
B.強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員彼此之間反饋和反應(yīng)的重要性
C.協(xié)助團(tuán)體成員更清楚地認(rèn)識別人發(fā)展的可能性
D.協(xié)助團(tuán)體成員發(fā)掘自身內(nèi)在的潛能
A.真誠、坦率、友善
B.充分的想像力和判斷力
C.建立良好的人際關(guān)系的能力
D.有個(gè)別心理咨詢的經(jīng)驗(yàn)且知道團(tuán)體咨詢
A.成員之間互相尊重、互相關(guān)心
B.成員可以毫無顧忌地評價(jià)他人
C.成員可以真實(shí)地、坦率地開放自己
D.成員感到溫暖、理解、同情、安全
A.營造成員彼此接納的團(tuán)體氣氛
B.激發(fā)成員大膽地表達(dá)自己的意見
C.根據(jù)成員談話的中心及方向適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)
D.創(chuàng)造快樂的團(tuán)體氛圍
A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者帶頭示范自己的感受
B.將重點(diǎn)放在他人而少談自己
C.責(zé)備成員不投入團(tuán)體
D.直接而溫婉地面質(zhì)成員
A.及時(shí)地給予忠告和建議
B.使團(tuán)體成員拉近距離
C.增進(jìn)團(tuán)體成員彼此了解
D.減輕焦慮和不安感
A.團(tuán)體成員的注意力集中于此時(shí)此地
B.團(tuán)體成員尚未準(zhǔn)備好確定自己的目標(biāo)和關(guān)心的問題
C.團(tuán)體成員充分感受到被接納、被尊重
D.團(tuán)體成員難以把生活中遇到的困難帶到團(tuán)體中討論
A.主要活動(dòng)
B.評估活動(dòng)
C.結(jié)束活動(dòng)
D.熱身活動(dòng)
最新試題
該求助者“難以控制自己的情緒,曾經(jīng)想輕生,但放心不下女兒?!闭f明其存在()。
兒童行為量表(CBCL)可以用于測查兒童()。
為明確診斷還需要收集的資料包括根據(jù)()。
根據(jù)埃利斯的理論,本案例中A是()。
對該求助者較為合適的咨詢方法包括()。
從測驗(yàn)結(jié)果來看,該求助者可能存在癥狀包括()。
可以反映該求助者社會功能損害的證據(jù)包括()。
根據(jù)該測驗(yàn)結(jié)果,可進(jìn)行的兩點(diǎn)編碼包括()。
求助者中心療法對人性的看法是什么?
韋氏兒童智力測驗(yàn)正式施測的分測驗(yàn)數(shù)目是()個(gè)。