A.溝通目標(biāo)
B.過程目標(biāo)
C.問題目標(biāo)
D.需求目標(biāo)
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A.生理因素
B.自我功能
C.病理因素
D.社會(huì)功能
A.個(gè)別會(huì)見資料考察
B.個(gè)別會(huì)見家庭走訪
C.資料考察家庭走訪
D.個(gè)別會(huì)見社區(qū)走訪
A.社會(huì)工作者組織某社區(qū)居民成立小組，想要發(fā)展他們的社會(huì)參與的能力
B.社會(huì)工作者組織某公司員工成立互助小組，想要讓他們?cè)谄降鹊年P(guān)系中增強(qiáng)社會(huì)交往的知識(shí)和能力
C.社會(huì)工作者組織某社區(qū)矯正人員組成小組，想要幫助他們?cè)谏鐣?huì)適應(yīng)方面得到發(fā)展
D.社會(huì)工作者組織某高校學(xué)生組成小組，想讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中意識(shí)到他們自己的潛能
A.社會(huì)目標(biāo)模式
B.治療模式
C.互動(dòng)模式
D.發(fā)展模式
A.教育小組
B.成長(zhǎng)小組
C.支持小組
D.治療小組
最新試題
在某青少年偏差行為治療小組中，組員小明開始總是心不在焉，不聽其他組員發(fā)言，自顧自地玩兒，一直游離于小組之外。面對(duì)這種情況，如果運(yùn)用直接干預(yù)法，社會(huì)工作者可以采取的做法有（）。
社會(huì)工作者小馨綜合分析某新建社區(qū)的流動(dòng)兒童的生理、心理、教育、情緒等方面的個(gè)體性特征，把握流動(dòng)人口及其子女的社會(huì)背景，了解流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷及成長(zhǎng)過程中的主要問題。通過這些方面的綜合考慮，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的、組員當(dāng)下的能力能夠適應(yīng)的朋輩支持小組活動(dòng)。社會(huì)工作者小馨的做法體現(xiàn)了小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧中的（）。
下列服務(wù)對(duì)象中，屬于小組治療模式的服務(wù)對(duì)象的是（）。
在小組工作的開始階段，組員一般會(huì)表現(xiàn)出的特點(diǎn)有（）。
社會(huì)工作者小王針對(duì)某社區(qū)的民工子女組織了一個(gè)"體驗(yàn)小組"，他希望通過這個(gè)小組的活動(dòng)，能讓這些孩子了解、認(rèn)識(shí)和探索自己。這種小組形式屬于（）。
社會(huì)工作者想針對(duì)社區(qū)中的孤寡老人開展小組活動(dòng)，他在制訂工作計(jì)劃時(shí)，設(shè)計(jì)招募計(jì)劃，需要注意（）等方面的內(nèi)容。
小組評(píng)估有不同的分類方法，按其性質(zhì)的不同，分為研究方法的小組評(píng)估和工作方法。作為工作方法的小組評(píng)估，主要包括（）。
社會(huì)工作者小劉想針對(duì)社區(qū)的小學(xué)生開展一個(gè)教育小組，小劉在工作過程中，應(yīng)注意（）。
社會(huì)工作者想針對(duì)"青少年成長(zhǎng)問題"組織一個(gè)討論小組，你認(rèn)為參加這個(gè)小組的人數(shù)為（）個(gè)人比較合適。
在小組工作準(zhǔn)備階段，社會(huì)工作者通過（）或（）形式，對(duì)可能的小組組員進(jìn)行必要的遴選和評(píng)估。