A.獲得完善感,避免失望或厭惡感
B.獲得勤奮感,克服自卑感
C.獲得親密感,避免孤獨感
D.獲得繁衍感,避免停滯感
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A.獲得勤奮感,克服自卑感
B.形成角色同一性,防止角色混亂
C.獲得親密感,避免孤獨感
D.獲得繁衍感,避免停滯感
A.誠實品質(zhì)
B.愛的品質(zhì)
C.關(guān)心品質(zhì)
D.智慧、賢明品質(zhì)
A.獲得自主感,克服羞恥感
B.獲得親密感,避免孤獨感
C.獲得勤奮感,克服自卑感
D.形成角色同一性,防止角色混亂
A.獲得勤奮感,克服自卑感
B.獲得完善感,避免失望或厭惡感
C.獲得自主感,克服羞恥感
D.獲得親密感,避免孤獨感
A.希望品質(zhì)
B.意志品質(zhì)
C.目標(biāo)品質(zhì)
D.能力品質(zhì)
最新試題
青少年辯證邏輯思維迅速發(fā)展階段,發(fā)生重要轉(zhuǎn)折的時期是()年級。
小學(xué)兒童思維的主要形式是()。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認(rèn)為,認(rèn)知機(jī)械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形,()為從升至降的轉(zhuǎn)折點。
初中生推理運用水平的發(fā)展順序是()。
下列關(guān)于小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)表述錯誤的是()。
提出愛情三元理論的心理學(xué)家是()。
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中,()始終占據(jù)主導(dǎo)地位。
在個體發(fā)展過程中,第一個反抗期出現(xiàn)于()歲。
隨著青春期的到來,青少年在生理上出現(xiàn)了急劇的變化,在心理上成人感及幼稚性并存,所以青少年的身心發(fā)展具有明顯的()。
小學(xué)兒童逐步形成自覺地運用()來評價和調(diào)節(jié)道德行為的能力。