A.信號
B.符號
C.信息
D.內(nèi)容
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A.在傳播過程中只有去除噪聲，傳播才能完成
B.在傳播過程中，只有加入了反饋，傳播才能完成
C.只有信息源與接受者的經(jīng)驗有重疊的共同經(jīng)驗部分，傳播才能完成
D.只有變成社會學(xué)的傳播，傳播才能完成
A.信息
B.信號
C.符號
D.意義
A.符號
B.圖形符號
C.目視符號
D.文字符號
A.香農(nóng)
B.韋弗
C.施拉姆
D.貝羅
A.反饋
B.交換
C.編碼
D.解碼
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。