A.19世紀(jì)初期
B.20世紀(jì)20年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)90年代
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A.分析、實(shí)施、評(píng)價(jià)
B.分析、利用、實(shí)施、評(píng)價(jià)
C.分析、開發(fā)、利用、實(shí)施、評(píng)價(jià)
D.分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)
A.結(jié)構(gòu)性目標(biāo)
B.知識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)
C.技能領(lǐng)域目標(biāo)
D.體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)
A.網(wǎng)絡(luò)信號(hào)
B.計(jì)算機(jī)信號(hào)
C.聲音信號(hào)
D.圖像信號(hào)
A.加涅
B.布魯納
C.布盧姆
D.桑代克
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）