A．有利于教學(xué)評價(jià)
B．有利于教學(xué)測量
C．有利于教學(xué)策略的選擇
D．有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
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A．轉(zhuǎn)換
B．解釋
C．構(gòu)思
D．推斷
A．具體目標(biāo)
B．行為目標(biāo)
C．心理目標(biāo)
D．心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)
A．布魯納
B．斯金納
C．布盧姆
D．艾里斯
A．轉(zhuǎn)換
B．解釋
C．推斷
D．記憶
A．有所不同
B．相類似
C．有一定聯(lián)系
D．沒有必然聯(lián)系
最新試題
簡述教學(xué)策略的類型。
教師的職業(yè)行為，要求言傳身教，體現(xiàn)了示范性角色。
布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級：接受、（）、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?
簡述教學(xué)目標(biāo)的功能和作用。
將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進(jìn)行活動，并反復(fù)練習(xí)達(dá)到自動化程度，這一學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法叫做（）訓(xùn)練模式。
戴爾的（）從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，有助于根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗(yàn)水平選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括（）、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是（）。
價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分兩個(gè)水平：（）和性格化。