A.激發(fā)求知欲
B.配合學(xué)生經(jīng)驗
C.變化教學(xué)情境
D.提示教學(xué)目標(biāo)
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A.教學(xué)事項
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)媒體
D.教學(xué)情景
A.有利于教學(xué)評價
B.有利于教學(xué)測量
C.有利于教學(xué)策略的選擇
D.有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
A.轉(zhuǎn)換
B.解釋
C.構(gòu)思
D.推斷
A.具體目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.心理目標(biāo)
D.心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)
A.布魯納
B.斯金納
C.布盧姆
D.艾里斯
最新試題
程序教學(xué)
教師組織課堂空間的方法有兩種:一是按()原則安排課堂空間,二是按()原則安排課堂空間。
用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成:一為一般教學(xué)目標(biāo),二為()。
教學(xué)方法
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括()、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。
可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)會()。
將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟,要求主體按此進行活動,并反復(fù)練習(xí)達到自動化程度,這一學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法叫做()訓(xùn)練模式。
論述布盧姆對教學(xué)目標(biāo)的分類。
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中,將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知、()和動作技能。
綜合包括三個水平()。