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填空題用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成：一為一般教學(xué)目標(biāo)，二為（）。

1.填空題在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要反復(fù)提出這樣的問題：“學(xué)生要完成這一項(xiàng)目，預(yù)先必須具備哪些能力？”一直追問到學(xué)生的（）狀態(tài)為止。

2.填空題價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分兩個(gè)水平：（）和性格化。

3.填空題組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個(gè)水平：價(jià)值概念化和（）。

4.填空題布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級(jí)：接受、（）、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。

5.多項(xiàng)選擇題接受包括的水平有（）。

A．接受某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
B．知覺有關(guān)刺激的存在
C．為某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)做貢獻(xiàn)
D．有主動(dòng)接受的意愿
E．有選擇地注意