A.練習(xí)律
B.效果律
C.準(zhǔn)備律
D.強(qiáng)化律
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A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.強(qiáng)化律
A.機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
D.研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
A.機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
D.研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.赫爾巴特
D.羅杰斯
A.班杜拉
B.桑代克
C.托爾曼
D.苛勒
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）