A.專門領(lǐng)域解題策略
B.非專門領(lǐng)域解題策略
C.可以達到相對自動化的策略
D.難以達到自動化的策略
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A.專家有敏銳的觀察力
B.專家有敏銳記憶力
C.專家儲存了大量有關(guān)知覺模式
D.專家有較高的智力水平
A.專家具有更敏捷的記憶品質(zhì)
B.專家掌握了一般的記憶策略
C.專家的智力水平普遍較高
D.專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識與特殊的記憶策略
A.發(fā)展作文構(gòu)思能力
B.通過作文修改以發(fā)展反省認知能力
C.豐富兒童生活經(jīng)驗
D.形成正確應(yīng)用詞、舉得基本技能并豐富其生活經(jīng)驗
A.思維的深刻性
B.認知結(jié)構(gòu)中梯形圖式的儲存和激活
C.深刻的洞察力
D.思維的靈活性
A.它所要求的心理活動太簡單
B.它不必克服認知障礙
C.他不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D.它不需要復(fù)雜的認知活動
最新試題
符號學(xué)習理論認為學(xué)習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
完善化和自動化是技能形成的標志。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
學(xué)習策略最基本的特性是（）。
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習可以熟練運用學(xué)習策略。（）