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問答題具體運算階段的思維方式有哪些特征?

1.單項選擇題（）認為，知識是分布式存在的，即知識普遍存在于學習者、日常生活工具、媒體、教材與文化脈絡中。或者說，知識的意義分散在人們所處的情境中，是人與情境交互作用的產物，因而，是無法從情境中單獨隔離出來的。

A.情境認知理論
B.建構主義理論
C.信息加工理論
D.行為主義理論

2.單項選擇題為了把一個任務遷移到另一個任務，學生需要對技能遷移進行練習。如果學生從來就沒有練習技能遷移的機會，就不能期望他們能在測試環(huán)境中達到要求。這是()。

A.設計學習活動的行為主義原則
B.設計學習活動的信息加工觀點
C.設計學習活動的建構主義觀點
D.設計學習活動的情境認知觀點

3.單項選擇題當把復雜任務分解為較小的、更容易分別處理和掌握的任務時，人們能夠學習的最好。子任務經常成為解決復雜任務的先決條件。就是說，學生如果首先掌握了子任務，就能夠更容易地完成復雜(或大)的學習任務。這就產生了從局部到整體的教學順序。這是()。

A.設計學習活動的行為主義原則
B.設計學習活動的信息加工觀點
C.設計學習活動的建構主義觀點
D.設計學習活動的情境認知觀點

4.單項選擇題（）是對信息傳遞給學生的方式所做出的決策，對教學媒體的選擇有較強的指導作用。

A.傳遞策略
B.組織策略
C.管理策略
D.微觀策略

5.單項選擇題（）是對需要得到幫助的學生與學習活動互動的方式做出決策，它涉及動機激發(fā)技術、個別化教學的形態(tài)、教學日程安排及資源配置等方面。

A.傳遞策略
B.宏觀策略
C.管理策略
D.組織策略