A.獎(jiǎng)勵(lì)
B.操行評(píng)定
C.說(shuō)服教育
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A.是正確的
B.錯(cuò)誤的
C.有正確一面
D.也有錯(cuò)誤一面
A.全民性
B.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C.階級(jí)性和等級(jí)性
D.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相分離
A.明末
B.清末
C.北洋軍閥時(shí)期
D.國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期
A.自發(fā)的環(huán)境
B.特殊的環(huán)境
C.人與人關(guān)系的環(huán)境
A.關(guān)懷與愛(ài)護(hù)
B.尊重信任和嚴(yán)格要求
C.愛(ài)護(hù)與批評(píng)
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()