A.理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
B.把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)
C.理論加實(shí)踐
D.認(rèn)識(shí)與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)
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A.獎(jiǎng)勵(lì)
B.操行評(píng)定
C.說(shuō)服教育
A.是正確的
B.錯(cuò)誤的
C.有正確一面
D.也有錯(cuò)誤一面
A.全民性
B.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C.階級(jí)性和等級(jí)性
D.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相分離
A.明末
B.清末
C.北洋軍閥時(shí)期
D.國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期
A.自發(fā)的環(huán)境
B.特殊的環(huán)境
C.人與人關(guān)系的環(huán)境
最新試題
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）