A.學(xué)科知識(shí)的范圍深度
B.教學(xué)進(jìn)度和教法要求
C.知識(shí)結(jié)構(gòu)
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A.茶館式教學(xué)法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.自學(xué)法
A.備好教材
B.備好教法
C.備好學(xué)生
A.烏申斯基
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.斯賓塞
A.《論語(yǔ)》
B.《師說(shuō)》
C.《學(xué)記》
D.《論衡》
A.理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
B.把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)
C.理論加實(shí)踐
D.認(rèn)識(shí)與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)
最新試題
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）