A.全部學(xué)生
B.有特殊才能的學(xué)生
C.對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)不夠的學(xué)生
D.對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)不了的學(xué)生
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A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.高爾基
B.夸美紐斯
C.毛澤東
D.列寧
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)目的
D.課程建設(shè)
A.談話法
B.討論法
C.講授法
D.練習(xí)法
A.學(xué)科知識(shí)的范圍深度
B.教學(xué)進(jìn)度和教法要求
C.知識(shí)結(jié)構(gòu)
最新試題
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專(zhuān)業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
在我們身邊,那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。()
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()