A.學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生的基本看法
B.教師的職業(yè)素養(yǎng)是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提，也是教師勝任工作的基本條件
C.美國(guó)學(xué)者費(fèi)斯勒通過(guò)《教師關(guān)注問(wèn)卷》推出了教師生涯循環(huán)論
D.中小學(xué)生價(jià)值取向總體上以社會(huì)取向?yàn)橹?，個(gè)人取向不占主流
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A.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者
C.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的執(zhí)行者
D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型的開(kāi)放的教師
A.不能千篇一律地、機(jī)械地進(jìn)行教育，體現(xiàn)了示范者角色
B.教師所樹(shù)立的榜樣都是積極、正向的，能給學(xué)生留下公正、正義、理智等印象
C.管理者角色只強(qiáng)調(diào)教師對(duì)班級(jí)事務(wù)上的管理
D.教師在管理過(guò)程中要防止“放任自流”和“強(qiáng)迫命令”兩種錯(cuò)誤傾向
A.開(kāi)除義務(wù)教育階段的學(xué)生，屬于侵犯了發(fā)展權(quán)
B.參與權(quán)則是指未成年學(xué)生參與家庭、學(xué)校和社會(huì)生活，并就影響他們生活和發(fā)展的事項(xiàng)發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利
C.1989年，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》提出了兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則
D.受保護(hù)權(quán)是指未成年人享有的生命安全權(quán)和生活保障權(quán)
A.學(xué)?？傮w辦學(xué)方向、辦學(xué)思想、辦學(xué)路線
B.教育質(zhì)量
C.學(xué)校管理
D.家庭類型
A.教育形態(tài)更迭的決定因素
B.提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法
C.造就全面發(fā)展的人的唯一方法
D.改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一
最新試題
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）