A.變通性
B.獨創(chuàng)性
C.流暢性
D.敏捷性
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你可能感興趣的試題
A.元認知知識
B.元認知能力
C.元認知體驗
D.元認知監(jiān)控
A.經(jīng)典條件反射
B.操作性條件反射
C.認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
D.試誤說
A.將心理規(guī)律運用到實踐之中
B.將心理活動分析探討
C.將心理規(guī)律運用到現(xiàn)實之中
D.將心理活動規(guī)律化
A.理智感
B.道德感
C.美感
D.感情
A.好孩子取向階段
B.普遍倫理取向階段
C.樸素的利己主義階段
D.他律階段
最新試題
斯金納強化理論在德育方面的主要應(yīng)用是（）。
有學(xué)生說：“我很刻苦，晚上常常學(xué)習(xí)到深夜，可是成績依然沒有提高?！边@個學(xué)生最重要的問題是（）
以下屬于學(xué)習(xí)行為的是（）。
教學(xué)中變式的運用是為了凸顯事物的本質(zhì)特征，所以變式的有效性并不在于其代表性，而在于變式運用的數(shù)量。
四月份是牡丹的盛花期，在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中，張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學(xué)老師，按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這屬于（）。
不屬于場獨立型學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點是（）。
殷老師注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的社會意義、個人前途等聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這種學(xué)習(xí)動機類型是（）。
技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成，不同于本能行為，技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)逐步得以完善的。
根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)的分類，學(xué)生認識花草樹木之間的相同點并將二者歸于“植物”范疇。這種學(xué)習(xí)是（）。
李明能將在語文的學(xué)習(xí)中習(xí)得的閱讀技巧、寫作技巧運用到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。李明利用的是（）。