A、生理變化
B、環(huán)境刺激
C、動機作用
D、認知過程
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A、Hs
B、Hy
C、Mf
D、Si
A、抑郁心境
B、精神性焦慮
C、入睡困難
D、軀體性焦慮
A、虛假性識別
B、識別認知性錯誤
C、真實性檢驗
D、識別自動化思維
A、要使用較低強度的刺激
B、靶癥狀應該單一而具體
C、一定要簽訂知情同意書
D、刺激強度應該達到極限
A、蒙受刺激后容易泛化
B、通常會有精神疲憊感
C、更多以行為障礙為主
D、大多數(shù)有自我評價低
A、提問
B、引導
C、評論
D、阻止
A、符合社會準則
B、能按照社會認可的方式行事
C、遵守道德規(guī)范
D、能完成社會要求的各種活動
A、出現(xiàn)頻率
B、變化
C、出現(xiàn)順序
D、強度
A、分心會削弱說服效果
B、預警會促進態(tài)度轉(zhuǎn)變
C、已成為既定事實的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變
D、自尊水平高的接受者的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變
A、不變性原則
B、折扣原則
C、情感一致性原則
D、協(xié)變原則
最新試題
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
可能反映求助者社會功能改變的是()。
在本案例咨詢中,咨詢師認可的近期咨詢目標應該是()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
對本案例主要的咨詢思路應該是()。
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>