A.相對評價、絕對評價和自身評價
B.過程評價和成果評價
C.定性評價和定量評價
D.診斷性評價、形成性評價、總結性評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.自身評價
A.對學生的評價
B.學習成績的評價
C.學習過程的評價
D.學習狀態(tài)的評價
A.總結性評價
B.診斷性評價
C.定量評價
D.定性評價
A.有利于教師從感性認識上升到理性認識
B.有利于教師開展教學研究
C.有利于教師更好地掌握學生的學習情況
D.有利于教師形成自己的教學風格和特色
A.相對評價、絕對評價和自身評價
B.過程評價和成果評價
C.定性評價和定量評價
D.診斷性評價、形成性評價、總結性評價
A.以學生自評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與
B.以學生互評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與
C.以教師學生共評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與
D.建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與
最新試題
下列選項中對教學反思的作用描述不正確的是（）。
某美術教師上校園建筑寫生課，直接將學生帶到操場，說明材料工具的使用說明后，給學生布置了"教學樓一角"的作業(yè)，然后就讓學生自由寫生，學生輕松愉快地完成了作業(yè)。多數(shù)作業(yè)出現(xiàn)透視錯誤，且構圖有的太大，有的太小?？擅佬g老師不以為然，認為過程更重要，這才是新課標所倡導的自主學習和愉快學習。問題：請對該教師的教學進行評價與分析。
案例分析某高中學校只有一位美術教師，要任教全校16個班。教學任務繁重，因此，該老師似乎不可能對每一位學生的美術學習做出評價或提出改進建議。問：在此情況下，你會給老師哪些評價建議？
對于教師"教"的評價，評價內容一般包括以下三個方面：文本材料、課堂教學和（）。
量化評價主要采用的方式是（）。
按評價功能的不同，可將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價，那么，在學期末或學年末進行的各科考試、考核屬于（）。
簡述美術課程評價的發(fā)展趨勢。
教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性。這就是要求教學評價具有（）。
學生的美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式有哪些？
手工制作《中國結》。某教師是這樣設計的：（1）展示2008年申辦奧運會的標志。問：這個奧運會標志是怎樣寫出來的？（2）展示大量的中國結圖片。問：欣賞了中國結你有何感受？你知道中國結的由來嗎？中國結為什么在歷史上記載比較少？你還知道中國結哪些相關的故事？（學生七嘴八舌很感興趣，以上活動用了25分鐘時間）（3）介紹制作中國結材料。（4）教師示范：先用一把繩子打結，再用兩根繩子打結。（5）學生練習。（下課鈴聲響了，多數(shù)學生遺憾沒學會打結）分析：這樣的教學安排合理嗎？為什么？