A.傳授科學(xué)知識(shí)
B.反復(fù)練習(xí)鞏固
C.掌握學(xué)習(xí)方法
D.掌握基礎(chǔ)知識(shí)
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A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時(shí)
D.班、課、時(shí)
A.觀察演示
B.引導(dǎo)聯(lián)想
C.組織活動(dòng)
D.故事引趣
A.難度
B.區(qū)分度
C.信度
D.效度
A.防微杜漸
B.因材施教
C.教學(xué)相長(zhǎng)
D.循序漸進(jìn)
A.教學(xué)內(nèi)容
B.學(xué)生
C.教學(xué)活動(dòng)
D.學(xué)生主體狀況
最新試題
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。
精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)異而受到老師表?yè)P(yáng),自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論,這屬于()。
我國(guó)古代教育著作《學(xué)記》中就寫(xiě)道:“學(xué)無(wú)當(dāng)于五官,五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看,這是屬于()。
看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi),這種行為是()。
元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中,教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。
按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類,做筆記屬于()。
充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶,這是使用了()。