A.教學(xué)媒體
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法
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A.熟悉教材
B.分析教材
C.概括教材
D.理解教材
A.班級規(guī)模的控制
B.課堂常規(guī)的建立
C.課堂紀(jì)律
D.學(xué)生座位的分配
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)策略
A.主體性
B.個別差異性
C.階段性
D.不平衡性
A.模象直觀
B.實物直觀
C.言語直觀
D.想象直觀
最新試題
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。
測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。
精細加工策略是一種（）的記憶策略。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。
整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。
看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。
一個人根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。