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A.所有的經(jīng)濟學家都懂經(jīng)濟學,有些懂經(jīng)濟學的愛投資企業(yè),你不愛投資企業(yè),所以,你不是經(jīng)濟學家
B.所有的鵝都愛吃青菜,有些吃青菜的也吃魚,兔子不吃魚,所以,兔子不是鵝
C.所有的人都是愛美的,有些愛美的還研究科學,亞里士多德不是普通人,所以,亞里士多德不研究科學
D.所有被高校錄取的學生都是超過錄取分數(shù)線的,有些超過錄取分數(shù)線的是大齡考生,小張不是大齡考生,所以小張沒有被高校錄取
A.地轉偏向力
B.太陽直射方向
C.地勢
D.氣候
A.赤壁之戰(zhàn)
B.官渡之戰(zhàn)
C.三顧茅廬
D.七擒孟獲
A.Ctrl+F4
B.Alt+F5
C.Alt+F4
D.Alt+Shift
A.加里波第
B.圣馬丁
C.希特勒
D.俾斯麥
最新試題
以下屬于負強化的有()。
允許當事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決,并具有補償性的法律責任類型是()。
在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學生處于()。
關于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學生申訴制度,下列說法正確的是()。
我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生,《中等專業(yè)學校教師職務試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的()。
以下教育法律關系的說法不正確的是()。
從該案例得到啟示有()。
根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是()。
數(shù)學課上,唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走?”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書,3種不同的語文書,要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書,共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”,并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案,即取書的方式一共有21種。在這一案例中,同學們產(chǎn)生的學習遷移更符合以下哪種理論?()
教師提出教育行政救濟時,不能提出()。