A.法國(guó)
B.阿根廷
C.芬蘭
D.荷蘭
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A.新西蘭的盧瑟福
B.法國(guó)的拉瓦錫
C.俄國(guó)的門(mén)捷列夫
D.英國(guó)的波義耳
A.關(guān)漢卿《竇娥冤》
B.王實(shí)甫《西廂記》
C.鄭光祖《倩女離魂》
D.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
A.莫里哀
B.塞萬(wàn)提斯
C.狄更斯
D.果戈理
A.《如歌的行板》
B.《悲愴交響曲》
C.《天鵝湖》
D.《藍(lán)色多瑙河》
A.《羊脂球》
B.《死魂靈》
C.《紅與黑》
D.《高老頭》
最新試題
該案例給我們的啟示有：（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有（）。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類型是（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問(wèn)題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
陽(yáng)光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來(lái)學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀，根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩(shī)歌；定期組織學(xué)生到蓮花湖開(kāi)展綜合實(shí)踐考察，學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來(lái)的植物做成標(biāo)本，課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文；語(yǔ)文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫(xiě)生……由此可見(jiàn)陽(yáng)光小學(xué)實(shí)施的課程類型有（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。