問答題材料:某教師設(shè)計的“細(xì)胞呼吸”的課堂教學(xué)實錄片段。師:請同學(xué)們來看一組實驗,這兩個錐形瓶都裝有葡萄糖溶液,唯一的區(qū)別在于是否添加酵母菌,一段時間會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢?(教師展示實驗現(xiàn)象。)今天我給大家準(zhǔn)備了實驗材料,那么下面請同學(xué)們參照大屏幕,按照步驟進行分組實驗。(一)學(xué)生獨立實驗(教師在學(xué)生進行實驗時,在各小組之間與學(xué)生進行交流討論。)(二)實驗結(jié)果匯報和交流(三)師生共同總結(jié)歸納根據(jù)上述材料,回答以下問題:(1)從教學(xué)活動特點來看,該教師設(shè)計的實驗屬于哪種類型?(2)根據(jù)該教師的做法,簡單談?wù)勗谥袑W(xué)生物學(xué)實驗的準(zhǔn)備以及組織實施過程中,教師應(yīng)該注意哪些事項?

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3.問答題閱讀“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”一節(jié)的材料,回答問題。課前準(zhǔn)備:把學(xué)生每四人分為一組,準(zhǔn)備各種糖(少量),不得少于五種,鼓勵種類越多越好,意在調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲,積極參與并查閱資料了解糖的知識,為課堂上能輕松地突破難點作好鋪墊,同時也為能更好地理解和掌握糖的有關(guān)知識做準(zhǔn)備。教學(xué)過程:師生互動:讓學(xué)生四人為一小組閱讀教材“細(xì)胞中的糖類”的內(nèi)容,并歸納整理知識結(jié)構(gòu)。通過談話、自學(xué)歸納總結(jié),學(xué)生認(rèn)識了糖類的種類和作用后,讓學(xué)生以小組為單位,把課前準(zhǔn)備的各種糖進行歸類,并能說出每種糖在生物體細(xì)胞中的作用。教師給完成得快而且好的小組的全組同學(xué)在發(fā)展性評價的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和個性化評價欄中記錄一次A。學(xué)生:分組討論、交流并積極完成任務(wù)。根據(jù)材料回答問題:(1)根據(jù)材料,分析該教師的教學(xué)設(shè)計中主要使用了哪種教學(xué)策略?運用這種教學(xué)策略時,應(yīng)注意的問題有哪些?(2)生物課堂中還要注意教學(xué)方法的選擇,常用的教學(xué)方法有哪些?選擇的依據(jù)是什么?
4.問答題材料1:教師:曾經(jīng)有一個非常著名的小故事——道爾頓給媽媽買襪子的故事,同學(xué)們你們知道嗎?學(xué)生大多知道這個故事,教師可指定一個學(xué)生講述。教師笑問:你會和道爾頓有相同的煩惱嗎?讓我們來看一張圖片。(呈現(xiàn):紅綠色盲檢查圖片)學(xué)生自我檢測色覺,或說出上面數(shù)字、圖案。引入課題:現(xiàn)在,我們就來研究紅綠色盲的遺傳特點和規(guī)律。材料2:教師:伴性遺傳在自然界普遍存在,它對于人們的生活和生產(chǎn)具有重要的指導(dǎo)意義?,F(xiàn)在請同學(xué)們看下面兩個問題,嘗試提出自己的解決方案:(1)血友病是嚴(yán)重危害人類健康的伴X隱性遺傳病。某夫妻表現(xiàn)型正常,但妻子的父親是血友病患者,請從優(yōu)生優(yōu)育的角度,給出他們生兒子還是生女兒的建議。(2)蘆花雞是ZW型性別決定的生物,其羽毛性狀為蘆花(B)對非蘆花(b)是顯性的,請設(shè)計一個育種方案,使人們可以根據(jù)羽毛的特征在早期就可以區(qū)分雌雄個體,達到多養(yǎng)母雞的目的。學(xué)生思考,小組合作討論,作出合理建議。教師總結(jié)伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用。閱讀材料,回答以下問題:(1)材料1中該教師用何種導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課?請圍繞該材料內(nèi)容,分析該教師的設(shè)計意圖。(2)材料2中該教師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了生物新課程的基本理念,請簡單談?wù)勂湓O(shè)計意圖。
5.問答題材料:下列教學(xué)案例是某高中生物教師的授課過程。過程一:設(shè)問:“人類能否在生物圈外建造一個適于人類長期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢?”利用多媒體播放“美國的‘生物圈2號’實驗”影像資料。(內(nèi)容簡介:為了人類離開地球能否生存的試驗,美國花費2億美元建造了完全封閉的“生物圈2號”實驗基地……8名科學(xué)家和家人入住以后,科學(xué)家們一邊從事科學(xué)研究,一邊養(yǎng)雞養(yǎng)鴨,耕種收獲……1年以后,科學(xué)家們不得不提前搬出實驗室……)過程二:提問:看完影像資料,你會聯(lián)想到它與哪些生物學(xué)知識有關(guān)?哪些問題有探討的價值?把你認(rèn)為有探討價值的問題提出來。(學(xué)生可能提出這些問題,如①“生物圈2號”模擬的是什么?生物圈1號呢?②討論“生物圈2號”與地球上的自然生態(tài)系統(tǒng)有什么不同?……)過程三:學(xué)生分組討論過程四:教師進一步設(shè)疑:造成生態(tài)平衡失調(diào)的一系列原因是什么?會對人類造成怎樣的后果?我們應(yīng)怎樣去解決這些問題?美國宇航局計劃人類2030年移居月球有可能實現(xiàn)嗎?……過程五:教師對學(xué)生在前面幾個階段中的表現(xiàn)進行評價。問題:(1)請分析該生物教師運用了什么教學(xué)方法?(2)該高中生物教師教學(xué)過程的實施大致可分為幾個階段?

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下列與能量流動和物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)敘述中,正確的是()。

題型:單項選擇題

哺乳動物的血液中必須含有一定量的鈣離子,如果鈣離子含量太低,會出現(xiàn)抽搐癥狀,這一事實說明()

題型:單項選擇題

人的紅細(xì)胞(無細(xì)胞核)和精子(含有很少細(xì)胞質(zhì))的壽命都很短,這一事實說明()

題型:單項選擇題

下圖所示三個圓圈1、2、3分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞,那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是()

題型:單項選擇題

在細(xì)胞的脂質(zhì)物質(zhì)中,對生物體的正常代謝和生殖過程起著積極的調(diào)節(jié)作用的是()

題型:單項選擇題

生態(tài)興則文明興,生態(tài)衰則文明衰。十九大報告提出,堅持人與自然和諧共生。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念,堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策,像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境,統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理,實行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護制度,形成綠色發(fā)展方式和生活方式,為全球生態(tài)安全作出貢獻。下列敘述錯誤的是()。

題型:單項選擇題

下列各項組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次是()①心臟②血液③神經(jīng)元④一株蒲公英⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物⑥噬菌體⑦同一片草地上的所有山羊⑧一個湖泊⑨一個池塘的所有生物⑩一片草地的所有昆蟲

題型:單項選擇題

下列能體現(xiàn)生命系統(tǒng)層次從簡單到復(fù)雜的是()①皮膚②胃粘膜③神經(jīng)元④變形蟲⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物⑥病毒⑦一片草地上所有山羊⑧一池塘中的所有魚⑨一片森林⑩一池塘中的所有生物

題型:單項選擇題

如下圖所示,1、2為物鏡長度,3、4為目鏡長度,5、6為觀察時物鏡與標(biāo)本切片間距離,哪種組合情況下,顯微鏡的放大倍數(shù)最大()

題型:單項選擇題

下列四組生物中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是()

題型:單項選擇題