A、以知識體系為框架的特征
B、以能力教學為核心的特征
C、以滿足個性發(fā)展為主體的特征
D、以動態(tài)化和靈活性為特征
E、以操作目標體系為框架的特征
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A、預防性原則
B、科學性原則
C、靈活性原則
D、協(xié)作性原則
E、全程控制、全員參與的原則
A、培訓師和學員分離
B、教師向學員當面?zhèn)魇诮虒W內容
C、作業(yè)管理
D、可能有面授交流的機會
E、培訓的工業(yè)化分布
A、把握好教學環(huán)境與課堂氛圍
B、明確備課的目的任務
C、掌握備課的基本原則
D、注重分析項目計劃
E、吃透備課的基本要領
A、教材落實
B、人員落實
C、任務落實
D、課程落實
E、經費及保障條件落實
A、標準化
B、常模
C、難度指標
D、區(qū)分度指標
E、測量的公平性
最新試題
拓展訓練強調學員在“做”中學習，它通常有（）等重要環(huán)節(jié)。
創(chuàng)建學習型組織，是一種培養(yǎng)職工形成（），提高學習能力的過程。
拓展訓練所要達到的目的，主要體現(xiàn)在（）。
（），就是能夠經常深思自己是如何理解世界的，更加客觀全面的認識世界，對待自己、他人、工作和社會。
（）是一項挑戰(zhàn)個人心理極限的培訓活動，需要一定的冒險精神。
拓展培訓之所以受到追捧，是因為他可以協(xié)助企業(yè)為有效的達成重組核心資源的目標而設計的訓練課程，幫助企業(yè)部門之間（）。
培訓課程開發(fā)可以通過分析（）、分析企業(yè)人員素質需求等方面來選擇課題。
新時期的班組長具備培訓師職業(yè)能力的意義在于（）。
（）將生活工作的同類事情提升為典型性、游戲化的活動，讓受訓者在這種精心營造的活動中，在趣味盎然的“玩”中，在潛移默化當中，靈魂深處受到沖擊和洗禮，將獲得的體驗遷移到工作中，行為得到改變
拓展培訓中的“破冰”，是為了使參訓學員達到身心投入最佳狀態(tài)的（）。