A.循序漸進(jìn)原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
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A.準(zhǔn)備性參觀
B.并行性參觀
C.總結(jié)性參觀
D.無(wú)目的性參觀
A.實(shí)踐作業(yè)一小實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查
B.口頭作業(yè)一背誦、朗讀
C.書面作業(yè)一做練習(xí)題、復(fù)述
D.書面作業(yè)一寫日記、寫作文
A.引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
B.發(fā)展學(xué)生的智能、體能與勞動(dòng)能力
C.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣
D.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)
A.個(gè)別教學(xué)是歷史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式
B.1904年，《奏定學(xué)堂章程》以法令的形式提出在全國(guó)范圍內(nèi)推廣班級(jí)授課制
C.班級(jí)授課制可以采用“圓桌式”安排學(xué)生座位
D.分組教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.讀書指導(dǎo)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
最新試題
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）