A.牢記住題目?jī)?nèi)容
B.很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程
D.熟練地使用計(jì)算技能
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A.元認(rèn)知策略
B.復(fù)述策略
C.精加工策略
D.組織策略
A.過(guò)度學(xué)習(xí)
B.聯(lián)想
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
A.先行組織者策略
B.認(rèn)知策略
C.因材施教策略
D.組織策略
A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.資源管理策略
D.復(fù)述策略
A.圈出重點(diǎn)
B.劃線標(biāo)識(shí)
C.做筆記
D.做摘錄
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
影響教師效能感的因素不包括()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育,是落實(shí)心理健康教育的()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎,聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì),即()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()