A.比較不同單位資料的差異程度
B.比較單位相同而平均數(shù)相差較大的兩組資料的差異程度
C.分析和掌握班級(jí)教學(xué)的分化情況
D.可判斷特殊差異情況
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A.在范圍上應(yīng)有所限制
B.在內(nèi)容上力求全面
C.在來(lái)源上要原始資料
D.時(shí)間上要由遠(yuǎn)及近
A.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
B.缺少理論學(xué)習(xí)
C.遇到心理障礙
D.沒(méi)有掌握要領(lǐng)
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.行動(dòng)研究法
A.區(qū)分性
B.有序性
C.等距性
D.可加性
A.標(biāo)題
B.提綱
C.介紹詞
D.問(wèn)卷題
最新試題
我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要在明確的（）的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
從不同角度，問(wèn)卷可以分為描述性問(wèn)卷和（）問(wèn)卷、自填式問(wèn)卷和訪(fǎng)談式問(wèn)卷。
論證過(guò)程是一種（）的過(guò)程
個(gè)案研究報(bào)告的類(lèi)型不包括（）
關(guān)于觀察的人員，下列說(shuō)法正確的是（）
“寫(xiě)文要立論，著書(shū)要立說(shuō)”，這是要求教育研究成果（）。
如何提高案例研究的信度和效度？（）