A.在教學(xué)《買文具》時,教師帶學(xué)生去超市通過購物來學(xué)習(xí)“討價還價”的能力
B.在公開課上教學(xué)《勸說》時,教師讓學(xué)生勸說一位聽課教師上臺與他們共同完成一項(xiàng)任務(wù)
C.在教學(xué)《采訪》時,教師請學(xué)生就如何提高班級管理能力采訪一個淘氣鬼
D.在《保護(hù)動物》的語文綜合實(shí)踐活動中,教師播放瀕危動物遭捕殺的視頻
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A.能認(rèn)識漢字
B.能正確工整地書寫漢字,并具有一定速度
C.能分辨漢字意思
D.以上都不是
A.第一學(xué)段
B.第二學(xué)段
C.第三學(xué)段
D.第四學(xué)段
A.100
B.400
C.500
D.800
A.實(shí)踐
B.朗讀
C.探究
D.合作
A.探究精神和合作意識
B.探究精神和創(chuàng)新意識
C.創(chuàng)新意識和合作意識
D.創(chuàng)新意識和溝通能力
最新試題
模仿寫可分為即時仿寫和()。
高年級閱讀教學(xué)的基本流程是:初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、()。
師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為:記實(shí)作文、想象作文、說明文、()。
看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達(dá)出來即可,因此可以鼓勵學(xué)生隨意說。
“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”是詞語教學(xué)中的()方法。
在具體的閱讀教學(xué)過程中,教師要靈活采用教學(xué)方法。
語感是對語言文字的敏銳感知、()和把握的能力。
習(xí)作教學(xué)要突出練筆的性質(zhì),進(jìn)行常見的應(yīng)用文、簡單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文的訓(xùn)練。
“四讀自改法”:一讀,通讀全文;二讀,默讀習(xí)作;三讀,逐段逐句輕聲細(xì)讀;四讀,是()。