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A.北京
B.福建
C.內(nèi)蒙古
D.天津
A.學(xué)前兒童家長
B.幼兒園老師
C.社區(qū)工作者
D.兒童醫(yī)生
A.情感性
B.全面性
C.長期性
D.權(quán)威性
A.幫助者
B.研究者
C.示范者
D.終身學(xué)習(xí)者
A.個(gè)體活動
B.小組活動
C.集體活動
D.全園活動
最新試題
最有利于幼兒之間相互交流互動的活動組織方式是（）。
在教育活動之前進(jìn)行預(yù)測性評價(jià)或“事實(shí)評價(jià)”，目的在于了解對象的基礎(chǔ)情況，并有效地發(fā)現(xiàn)問題，這種評價(jià)屬于（）。
科學(xué)性原則要求家長在實(shí)施家庭教育中（）。
大班孩子浩浩快要上小學(xué)了，媽媽用機(jī)械重復(fù)的方法讓浩浩認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，這種做法（）。
幼兒發(fā)展中影響最大的、最直接的教育環(huán)境是（）
在各種心理活動中，感知覺出現(xiàn)時(shí)間最早，出生后幾個(gè)月就能達(dá)到成人的水平。兒童一歲左右出現(xiàn)言語活動，基本掌握本民族的口語通常在三歲左右，掌握書面語言的時(shí)間則更晚一些。說明兒童的發(fā)展具有（）
四歲的妞妞準(zhǔn)確地回答了老師的問題，這種認(rèn)知活動的成功使得她心情愉悅，對老師的下一個(gè)問題充滿期待和興趣，思考與認(rèn)知的積極性高漲，從而促使她表現(xiàn)出更高效率的認(rèn)知活動。這說明了兒童的心理發(fā)展具有（）
兒童的發(fā)展，每一時(shí)期有相對固定的特性，說明兒童的發(fā)展具有（）
為了促進(jìn)兒童的游戲，為兒童設(shè)計(jì)了系列的“恩物”的思想家是（）
天津、北京、上海一些大城市相繼出現(xiàn)的玩具圖書館性質(zhì)上屬于（）。