最新試題
在進行任務分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要完成這一項目，預先必須具備哪些能力？”一直追問到學生的（）狀態(tài)為止。
題型：填空題
將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進行活動，并反復練習達到自動化程度，這一學習策略訓練的方法叫做（）訓練模式。
題型：填空題
組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個水平：價值概念化和（）。
題型：填空題
指導教學
題型：名詞解釋
布盧姆將情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為五個等級：接受、（）、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。
題型：填空題
接受包括的水平有（）。
題型：多項選擇題
價值體系個性化內(nèi)分兩個水平：（）和性格化。
題型：填空題
情境教學
題型：名詞解釋
合作學習
題型：名詞解釋
合作學習在設計與實施上必須具備的五個特征。
題型：問答題