A.社會態(tài)度
B.人際關(guān)系
C.人際溝通
D.利他行為
E.侵犯行為
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A.強(qiáng)制性的
B.非強(qiáng)制性的
C.道德性的
D.政治性的
E.法律性的
A.嬰兒期社會化
B.兒童期社會化
C.青春期與青年期社會化
D.成年期社會化
E.再社會化
A.理想角色
B.功利性角色
C.表現(xiàn)性角色
D.領(lǐng)悟角色
E.實踐角色
A.多伊奇
B.麥格拉斯
C.謝里夫
D.奧爾波特
A.參照群體
B.成員群體
C.非正式群體
D.正式群體
A.麥格拉斯
B.多伊奇
C.克勞斯
D.謝里夫
A.競爭
B.合作
C.獎勵
D.互助
A.正式規(guī)范
B.非正式規(guī)范
C.一般的社會規(guī)范
D.反社會的規(guī)范
A.機(jī)關(guān)的科室
B.集郵愛好者協(xié)會
C.學(xué)校的班級
D.工廠的班組
A.同鄉(xiāng)會
B.集郵愛好者協(xié)會
C.學(xué)校的班級
D.高校里的詩社
最新試題
研究者對領(lǐng)導(dǎo)有效性進(jìn)行了廣泛而深入的研究,其成果歸結(jié)起來有()。
避免在一些特定的情況下攻擊行為的產(chǎn)生的方法有()。
美國密執(zhí)安大學(xué)的李克特等人將領(lǐng)導(dǎo)方式歸為()。
測量偏見的方式主要有()。
外界壓力主要來自()。
群體壓力的形成過程包括()。
影響暗示的因素包括()。
促進(jìn)利他行為可以通過()。
勒溫等人把群體領(lǐng)導(dǎo)方式分為()。
根據(jù)攻擊行為的目的不同可以將攻擊行為分為()。