A.生理狀況
B.心理特征
C.自己與他人關(guān)系
D.業(yè)績(jī)水平
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A.不穩(wěn)定
B.穩(wěn)定
C.內(nèi)部的
D.可控的
A.穩(wěn)定
B.不穩(wěn)定
C.外部的
D.可控的
A.正誘因
B.負(fù)誘因
C.內(nèi)驅(qū)力
D.強(qiáng)化
A.斯金納
B.阿特金森
C.班杜拉
D.默里
A.過度強(qiáng)化
B.間歇強(qiáng)化
C.弱強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
最新試題
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對(duì)()的說明。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()