A.尊重需要
B.認(rèn)知需要
C.審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
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A.生理狀況
B.心理特征
C.自己與他人關(guān)系
D.業(yè)績(jī)水平
A.不穩(wěn)定
B.穩(wěn)定
C.內(nèi)部的
D.可控的
A.穩(wěn)定
B.不穩(wěn)定
C.外部的
D.可控的
A.正誘因
B.負(fù)誘因
C.內(nèi)驅(qū)力
D.強(qiáng)化
A.斯金納
B.阿特金森
C.班杜拉
D.默里
最新試題
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對(duì)()的說明。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()