A、使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗(yàn)
B、使求助者掌握獲得積極的情緒體驗(yàn)的方法
C、僅僅對(duì)求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序
D、試圖把求助者的行為和認(rèn)知過(guò)程聯(lián)系起來(lái)
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A、重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧
B、把心理治療的過(guò)程作為一種固定的療法
C、把全部精力用語(yǔ)傾聽(tīng)
D、達(dá)到個(gè)體人格重建
A、咨詢師關(guān)注求助者的自我言語(yǔ)表達(dá)的改變
B、咨詢師幫助求助者改變行為上的刻板定勢(shì)
C、咨詢師與求助者討論易觀察和體驗(yàn)的問(wèn)題
D、咨詢師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己思考問(wèn)題
A、是其他方法都失敗后才考慮采用的方法
B、是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡(jiǎn)化了的形式
C、求助者在治療中的負(fù)性情緒會(huì)達(dá)到極限
D、在篩選確定治療的對(duì)象時(shí)應(yīng)該排除兒童
A、對(duì)所怕處境的回避直接造成社會(huì)功能受損
B、往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙
C、因害怕而感到生活無(wú)意義
D、害怕感與所處環(huán)境相匹配
A、變形沒(méi)有明顯的道德色彩
B、常形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)
C、變形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)
D、常性沒(méi)有明顯的道德色彩
最新試題
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有（）。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為（）。
下面相關(guān)聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有（）。
在孩子起名的問(wèn)題上，咨詢師準(zhǔn)確的態(tài)度包括（）。
引發(fā)求助者問(wèn)題的心理原因是（）。
在本案例咨詢中，咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是（）。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有（）。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括（）。
關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中準(zhǔn)確的是（）。