A、Si
B、Mf
C、Sc
D、Ma
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A、年幼兒童自評(píng)
B、家長(zhǎng)評(píng)定
C、年長(zhǎng)兒童自評(píng)
D、教師評(píng)定
A、出現(xiàn)呼吸不暢
B、開(kāi)始呼吸深而快
C、進(jìn)而發(fā)生窒息
D、隨后變慢甚至呼吸暫停
A、意識(shí)結(jié)構(gòu)
B、共同感受
C、自動(dòng)化思維
D、規(guī)則
A、在互動(dòng)過(guò)程中求助者內(nèi)在態(tài)度、情感及體驗(yàn)性的活動(dòng)過(guò)程
B、他人行為對(duì)求助者內(nèi)在態(tài)度、情感及體驗(yàn)性活動(dòng)的影響力
C、求助者鞏固行為的固有順序及其發(fā)展的規(guī)律性
D、求助者內(nèi)在的心理歷程及其發(fā)展演變的規(guī)律性
A、通過(guò)角色扮演和想像使求助者面臨一種可引發(fā)焦慮的情境
B、讓求助者評(píng)價(jià)相應(yīng)的焦慮水平并覺(jué)察到與焦慮相關(guān)的認(rèn)知
C、幫助求助者接受咨詢師提供的正確應(yīng)對(duì)焦慮情境的相關(guān)知識(shí)
D、幫助求助者重新評(píng)價(jià)自我陳述并注意重新評(píng)價(jià)后的焦慮水平
A、與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞并且伴隨睡眠紊亂
B、人格的一些方面顯著增強(qiáng)導(dǎo)致牢固和持久的適應(yīng)不良
C、由人格偏離引起的適應(yīng)不良從童年或少年時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn)
D、由人格偏離引起的適應(yīng)不良給本人帶來(lái)痛苦或貽害周圍
A、初中以下文化程度
B、嚴(yán)重心理問(wèn)題
C、初中以上文化程度
D、重性精神病患者
A、焦慮
B、情緒高漲
C、偏執(zhí)
D、精神病性
A、問(wèn)題模糊
B、過(guò)分概括
C、情緒低落
D、概念不清
A、解除求助者戒備心理
B、消除求助者的依賴感
C、正確進(jìn)行診斷和分析
D、采用誠(chéng)懇幫助的態(tài)度
最新試題
下面相關(guān)聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有（）。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括（）。
引發(fā)求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵原因是（）。
關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中準(zhǔn)確的是（）。
16PF的高分與低分的范圍分別為（）。
一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于（）。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí)，自知力屬于（）。
心理的反映是（）的反映。
在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為（）。
在本案例咨詢中，建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是（）。