A、財(cái)富從債權(quán)人向債務(wù)人再分配
B、財(cái)富從債務(wù)人向債權(quán)人再分配
C、沒有發(fā)生再分配
D、實(shí)際利率不受影響
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A、5%
B、11%
C、24%
D、-5%
A、在公開市場(chǎng)上買進(jìn)有價(jià)證券
B、提高貼現(xiàn)率并嚴(yán)格貼現(xiàn)條件
C、提高準(zhǔn)備金率
D、在公開市場(chǎng)上賣出有價(jià)證券
A、背德行為
B、逆向選擇
C、勞動(dòng)供給曲線向后折彎
D、壟斷
A、可貸資本的供求
B、勞動(dòng)的供求
C、總供給和總需求
D、貨幣的供求
A、物價(jià)上升,產(chǎn)量仍是初始值不變
B、產(chǎn)量和物價(jià)都仍然是其初始值不變
C、產(chǎn)量增加,物價(jià)仍是初始值不變
D、物價(jià)下降,產(chǎn)量增加
最新試題
對(duì)于規(guī)模過大成長(zhǎng)型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
分析解決我國(guó)教師工資問題的思路。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯(cuò)誤的是()。
建國(guó)以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
試述教育規(guī)模過小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。