判斷題素質教育理論本質上從屬于應試教育的基本理論，它同時具有鮮明的時代特色，但是并不妨礙作為設計素質教育目標的重要依據(jù)（）
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學校與家庭教育的溝通方面包括（）等。
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學校物理環(huán)境包括（）等方面。
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獨立人格素質的地位作用主要表現(xiàn)（）。
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根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向，有學者將其分為（）等階段。
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將創(chuàng)新精神與實踐能力同時列為素質教育的重點，是因為兩者間存在著不可分割的內在聯(lián)系，這表現(xiàn)在（）等方面。
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個性潛能只是個體發(fā)展的重要內因和可能趨向，是不會被漠視的個性、埋沒的潛能，能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。
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拓展關于身心發(fā)展的內容主要包括（）。
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對家庭來說，應在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習慣。
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素質教育激活個性潛能的最高目標是提高學生的學習成績和動手能力。
題型：判斷題
高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。
題型：多項選擇題