A.生活化
B.文學(xué)化
C.結(jié)構(gòu)簡化
D.情景
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A.規(guī)范性
B.邏輯性
C.情感性
D.針對性
A.觀察摹擬書面語言的能力
B.預(yù)期的技能
C.翻書技能
D.自我調(diào)適的技能
A.3-5
B.3-8
C.2-5
D.2-8
A.童話
B.詩歌
C.動物故事
D.跟他們?nèi)粘I钣嘘P(guān)的書
A.幼兒知道圖書和文字的重要
B.會流暢書寫
C.愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字
D.掌握初步的閱讀和書寫技能
最新試題
早期閱讀活動需要豐富的閱讀環(huán)境。
在語言游戲“水可以用來.....”中,教師使用講述的方式創(chuàng)設(shè)游戲情景。
知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系,這一目標(biāo)屬于幼兒早期閱讀活動中班的具體目標(biāo)。
在教幼兒識字的過程中,教師可設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)幼兒,使幼兒能感到識字的快樂,在不知不覺中識字。
幼兒語句的發(fā)展主要表現(xiàn)在完整句的出現(xiàn)、復(fù)合句的發(fā)展、語句的復(fù)雜程序提高、句型有所變化、具有明顯語法意識。
學(xué)前兒童期是語言可塑性最大的時期。
教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習(xí)慣,在語言內(nèi)容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范,成為幼兒語言學(xué)習(xí)的榜樣。
小班幼兒能初步看懂圖畫書。
在語言游戲活動中教師應(yīng)對幼兒進行點評。
談話活動具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。