單項選擇題評估具有測量、考核學校心理健康教育管理水平高低的作用。這體現(xiàn)了（）功能。
A.考核
B.激勵
C.導向
D.管理
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1.單項選擇題學校心理健康教育評估是根據(jù)一定價值標準進行的價值判斷，評估是衡量、評價工作成效的“尺子”這體現(xiàn)了（）功能。
A.考核
B.激勵
C.導向
D.管理
2.多項選擇題學校心理健康教育評估的功能包括（）。
A.導向功能
B.考核功能
C.激勵功能
D.管理功能
3.單項選擇題（）是一種價值傾向型活動。通過對教育活動做出價值判斷，從而促進心理健康教育工作成效的提高。
A.模擬評估
B.正式評估
C.定性評估
D.定量評估
4.單項選擇題（）是一種問題傾向型的活動。
A.模擬評估
B.正式評估
C.定性評估
D.定量評估
5.單項選擇題（）是把評估的對象放在一定的時間內(nèi)對其達到的水平進行評估，當然，在評估的過程中也可以與其他同級同類學校進行橫向比較。
A.靜態(tài)評估
B.動態(tài)評估
C.定性評估
D.定量評估
最新試題
（）指當人們不具有自己認為非常重要的東西時所體驗到的一種挫折感受。
題型：單項選擇題
美國心理學家弗洛姆認為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨無力與被疏遠。
題型：判斷題
高職學生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
題型：判斷題
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
題型：判斷題
下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。
題型：單項選擇題
大學新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應大學生活的新要求。
題型：單項選擇題
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
題型：判斷題
以遺傳素質(zhì)為基礎，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
題型：判斷題
（）往往對人、對事敏感多疑。
題型：單項選擇題
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
題型：判斷題